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1、成都市食堂刷卡機

成都市食堂刷卡機

①龍江路小學分校人工智能課堂《讓小飛評測你的發(fā)音》。何文鑫 攝

②成都市武侯實驗中學學生正在進行編程練習，模擬無人機飛行。何文鑫 攝

■“聚焦全國首批智慧教育示范區(qū)”系列報道之三

“周日上午10點，準時搶課！”最近，成都市武侯區(qū)的中小學生總要約定搶課，他們搶的不是學校的興趣課，而是人工智能教育基地的體驗課程?！爸腔劢逃皇呛唵蔚摹逃?技術’，而是信息技術深度融入，構建一種新的教育生態(tài)?！背啥际形浜顓^(qū)教育局局長陳兵說。2019年5月，武侯區(qū)成為教育部首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域，明確提出了“為學生發(fā)展提供適應的教育”的核心理念，致力于課堂教學和評價方式變革，教育資源服務供給適應學生多樣化需求，區(qū)域、學校治理模式創(chuàng)新。作為全國首批8個示范區(qū)之一，武侯區(qū)如何開展智慧教育實踐，催生教育“新三態(tài)”變革？本期系列報道聚焦成都市武侯區(qū)。

深度融入課堂，構建教育教學新生態(tài)

“同學們，世界大學生運動會將在成都舉辦，屆時有很多志愿者參與會務服務。請問我們?nèi)绾尾拍芨玫卦u測志愿者英語口語水平呢？”

日前，在成都市龍江路小學分校的人工智能課《讓小飛評測你的發(fā)音》上，教師陳川帶著學生利用信息化手段解決日常遇到的問題。在這堂課上，學生需要動手編程、設定標準，再模擬車牌，最后根據(jù)真實需求不斷優(yōu)化方案。

校長段曉莉介紹說，這樣的課堂其實已經(jīng)是學校常態(tài)，近年來學校先后開設編程貓等創(chuàng)新教育校本課程。目前已經(jīng)實現(xiàn)了從零散興趣小組到常態(tài)班級授課的跨越，累積超過60%的學生參與過創(chuàng)新教育課程學習。

課堂教學是教育生態(tài)中非常重要的一環(huán)，是實施素質(zhì)教育的主渠道。在智慧教育示范區(qū)建設啟動時，武侯區(qū)就將關鍵點著眼在了課堂變革。

“關鍵點著眼于此，我們是有底氣的。”武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院院長周文良說，早在2018年武侯區(qū)就開展了人工智能教育的全域整體推進工程，將機器人、3D打印、開源硬件、STEAM創(chuàng)意科學、創(chuàng)意木工5個類別的人工智能教育覆蓋至區(qū)域內(nèi)52所學校，以每周1節(jié)或1次集體活動的頻率常態(tài)化開展人工智能課程教學或人工智能興趣社團。

而另一方面，則是課堂教學方式的變革。如何借助技術，讓線上教學變得精準而高效，是探索課堂變革的首要問題?！敖?jīng)歷了疫情期間大規(guī)模應急式的線上教學之后，學校把‘混合式’教學的常態(tài)化應用和‘智慧教育’課堂變革探索相結(jié)合，作為探索教育信息化發(fā)展的新契機，科學推進線上線下混合式教學改革?！北倍獬啥几街行ｉL何光友談到，學校在2020年5月正式復課后，探索“混合式”教學的新模式，目前已逐步實現(xiàn)利用線上教學和課堂教學的優(yōu)勢互補。

2020年，武侯區(qū)又啟動實施師生信息素養(yǎng)優(yōu)化提升工程和智慧教與學創(chuàng)新應用示范工程。在全區(qū)中小學選拔8名首席信息官開展跨校指導，遴選50名“種子教師”在學校引領智慧教育課堂變革，組建45個名師名校長工作室，領銜800余名成員開展智慧教育研究。

四川大學附屬實驗小學南區(qū)學校就是“智慧教育項目試點?！敝弧W校作為武侯區(qū)兒童成長數(shù)據(jù)畫像研發(fā)的牽頭單位，建校伊始就致力于“云上南區(qū)”智慧校園建設，不僅在教育教學、校園環(huán)境、家校互動等諸多方面實現(xiàn)智能化，而且依托智慧教育應用空間，采集兒童成長數(shù)據(jù)，構建兒童成長數(shù)據(jù)畫像。2019年9月，川大附小南區(qū)校長金艷還發(fā)起成立了武侯區(qū)兒童成長數(shù)據(jù)畫像研發(fā)共同體，倡議全社會加入對智慧教育的研究。

2020年11月，《成都市武侯區(qū)智慧教育建設五年規(guī)劃（2019—2023）》發(fā)布。明確實施九大工程，快速推進現(xiàn)有教育制度以及教育理念的改革創(chuàng)新，從而促進武侯教育的系統(tǒng)性變革。讓新一代信息技術促進教育教學新生態(tài)形成。

打造場景資源“共同體”，構建智慧服務新樣態(tài)

“《星際探索者》面向全區(qū)學生開放，背后提供支撐的是‘一卡通行’的平臺和機制。”武侯區(qū)教育技術裝備與信息中心副主任敖靜介紹，教育服務新樣態(tài)是武侯區(qū)智慧建設的三大目標之一，包括“一網(wǎng)通用”“一卡通行”“一空間通學”三大工程。

具體而言，“一卡通行”是通過促進校內(nèi)資源場景有效利用，實現(xiàn)學生個性化學習和成長。坐落于北二外成都附屬小學的武侯區(qū)中小學人工智能教育基地，總面積約700平方米，集互動課堂、活動空間、實踐體驗、展示展覽于一體?；嘏涮?門課程800余節(jié)活動課，全區(qū)學生可通過平臺網(wǎng)上預約，免費參觀、學習。

“在這個基地，學生在老師的指導下，可與真實的衛(wèi)星進行互動，通過向衛(wèi)星發(fā)送電碼，接收到衛(wèi)星實時發(fā)送回來的信息。”北二外成都附小副校長許平表示，現(xiàn)在很多學生對外太空的相關知識很感興趣，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品成功返回地球，進一步激起了同學們對月球探索的熱情。

“這樣的場景課程，到2022年底，武侯區(qū)將開放不少于20門?！?敖靜告訴記者，到2023年，武侯區(qū)“一卡通行”還將引入社會文教場景資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、多部門教育場景協(xié)同育人。

而“一網(wǎng)通用”側(cè)重于以技術、網(wǎng)絡、支撐環(huán)境的優(yōu)化升級。日前，記者走進成都市龍江路小學分校發(fā)現(xiàn)，在武侯區(qū)“校園雪亮工程”推動下，學校全校教室實現(xiàn)了教室燈光“按需照明”“防藍光、防眩光、防頻閃”，師生們在更加科學和舒適的光環(huán)境中開展教學?！敖淌覠艄庠O置有上課、考試、午休等多種模式供師生切換。”學校后勤處主任周英姿說，因為有人體感應技術，真正實現(xiàn)了人走燈滅，人來燈亮，最大限度節(jié)約了能源。

“我們希望以大資源建設，推動教育服務的個性化供給，呈現(xiàn)新樣態(tài)?！卑届o說，三大工程的另一個則是“一空間通學”，基于武侯區(qū)域教育信息化大平臺三顧云開展，以資源融通為基礎，支持項目式學習。通過這個項目將師生網(wǎng)絡學習空間從信息化1.0時代的“人人通”，提升到信息化2.0時代的“人人用”。

搭建“駕駛艙”，智能治理呈現(xiàn)新形態(tài)

如今，在武侯高級中學，師生進出校門需要刷卡，出入宿舍和食堂消費同樣需要刷卡。而每次刷卡信息都被存儲在學校的大數(shù)據(jù)中心。有的住校生家長還收到短信，告知學生有多長時間沒有到食堂刷卡消費。

“這是通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)狀態(tài)，進行數(shù)據(jù)比對，運用教育大數(shù)據(jù)尋找因果關系，提出建設性意見，解決教育問題?！蔽浜顓^(qū)人民政府教育督導室負責人林迪介紹，武侯區(qū)在智慧教育示范區(qū)建設之初，便意識到不僅僅是要“進校園”給學生開一門課，而是要融入校園，成為一種教育常態(tài)。

2018年，武侯區(qū)教育局設立了教育大數(shù)據(jù)應用開發(fā)組。如今針對教育系統(tǒng)應用繁多和數(shù)據(jù)孤島等問題，武侯區(qū)建立起了1個數(shù)據(jù)樞紐、應用中臺、資源平臺三合一的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)應用“大集成”和數(shù)據(jù)“大一統(tǒng)”。

“中心就像城市中的下水道管網(wǎng)系統(tǒng)，具有超前規(guī)劃、融會貫通、隱形于下的特點。”林迪說，只有數(shù)據(jù)首先實現(xiàn)融通，才能讓“全域教育數(shù)據(jù)融合、全域應用融合、全域資源融合”的實現(xiàn)成為可能。武侯區(qū)智能治理新形態(tài)的建設，就是要服務于前面所講的教學變革和服務變革，就是要為教育政策決策提供依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

過去，生源預測是一個讓學校和教育部門十分頭疼的問題，現(xiàn)在，武侯區(qū)運用大數(shù)據(jù)技術，嘗試對區(qū)域常住人口、戶籍人數(shù)、新生嬰兒數(shù)、班級數(shù)、在校學生數(shù)等數(shù)據(jù)進行監(jiān)測管理和研究，做到了學位預測精準化。此外，還實現(xiàn)了教育投入的精準化。林迪介紹說：“以前是撒胡椒面式的投入，現(xiàn)在通過大數(shù)據(jù)管理，哪些學校的哪些方面投入欠缺、投入缺口有多大，都能清楚掌握?！?/p>

目前，武侯區(qū)利用初步建成的武侯教育數(shù)據(jù)中心，已融通國家學籍系統(tǒng)、成都市學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)、武侯區(qū)教師數(shù)據(jù)畫像、武侯區(qū)中小學、幼兒園近視防控等4個應用平臺數(shù)據(jù)，初步實現(xiàn)“發(fā)展監(jiān)測、遠程督學、教學分析、裝備管理、近視防控、督導評估、事業(yè)統(tǒng)計”等多個應用場景，為重點對象、關鍵環(huán)節(jié)提供可視化、可預警、可調(diào)配的治理保障。

作者：本報記者 倪秀

責任編輯：曹金玥

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